ACEASTĂ CARTE studiază educația în trei contexte, în comunitățile greco-ortodoxe din istorică Pont, în comunitățile grecești din Imperiul Rus țarist și în comunitățile vorbitoare de limbă greacă din Uniunea Sovietică. Aceasta își propune să contribuie atât la aprofundarea cât și la interpretarea fenomenelor educaționale în două imperii, cel otoman și cel țarist, dar și în statul succesor, Uniunea Sovietică.
Această cercetare încearcă să reînnoiască instrumentele metodologice utilizate de literatură, adoptând acum metoda istoric-comparativă de abordare, în special exemplul funcționalismului. De aceea, inițial se studiază tendințele istoriografiei în domeniul imperiilor și al statului sovietic, axându-se pe probleme conceptuale din Educația Comparată în contextul menționat anterior, formulând întrebările de cercetare și scopurile investigației.
Abordarea este apoi realizată cu puncte de referință specifice, cum ar fi a) cadrul instituțional al educației otomane, educației din comunitățile grecești ale imperiului țarist, precum și din comunitățile vorbitoare de limbă greacă din Uniunea Sovietică b) cadrul cultural al educației greco-ortodoxe, al educației grecești din imperiul țarist, dar și al educației vorbitoare de limbă greacă din Uniunea Sovietică c) examinarea relației dintre educație, naționalism și socialism în cele trei contexte d) studiul funcției simbolice a educației în același cadru e) investigarea relației dintre educație și societate f) examinarea clasificării tipologice a școlilor greco-ortodoxe din imperiul otoman, imperiul țarist și comunitățile vorbitoare de limbă greacă din Uniunea Sovietică și, în final g) abordarea tipologiei instituțiilor educaționale în cadrul menționat anterior.
În continuare, se realizează o cercetare de teren axată pe cele mai importante școli greco-ortodoxe sau din comunitățile grecești din Pont și Rusia, cum ar fi Liceul din Trebizonda, Școala de Comerț Elenă din Odesa și Parthenagogeul Rodokanakeio. Cercetarea se încheie cu evaluarea rezultatelor și sinteza răspunsurilor la întrebările de cercetare formulate la început, împreună cu formularea punctelor de referință pentru o explorare ulterioară.
(Din spatele cărții) SOFIA ILIADE TAHO (Florina 1960) este profesoară la învățământul primar cu specializarea „Istoria educației moderne grecești” la Departamentul de Educație Primară al Universității din Macedonia de Vest, este căsătorită și mamă a două copii. A studiat Filologie la Facultatea de Filosofie a Universității Aristotel din Salonic și a obținut studii postuniversitare în Istoria Modernă, Pedagogie și Istoria Bizantină. În 1996 și-a obținut doctoratul de la Departamentul de Educație Preșcolară al A.P.Th. și în 2002 a fost aleasă lector în Istoria Educației Moderne Grecești la Departamentul de Educație Primară al Universității din Macedonia de Vest.
Este secretar al Consiliului de Administrație al Societății Grecești de Istorie a Educației și al Asociației Internaționale a Istoricilor Educației (ISCHE). Interesele ei științifice sunt axate pe Istoria Educației Moderne Grecești, Politica educațională, Istoria locală cu accent pe Macedonia de Vest și Istoria educațională a Pontului din Imperiul țarist, din cea mai recentă Imperiu Otoman și din Uniunea Sovietică.
A scris următoarele cărți: (2014). De la Varkiza la Bulkes, EpiCentru, (2013). Zilele OPLA în Salonic, EpiCentru, (2012). Copiii Fredericăi sau copiii Planului Marshall? (în colaborare cu A. Andreou, I. Mpetsas). Lambert, (2007) (în colaborare cu K. Fotiadis). Educația în Pont. Frații Kyriakidis. (2013). (în colaborare cu K. Fotiadis). Educație și cultură în comunitățile grecești din Imperiul țarist până în 1920, Frații Kyriakidis. (2006). Politica educațională a statului grec în Macedonia în cadrul problemei macedonene, Gutenberg-George & Costas Dardanos.
Între timp, a scris 2 romane (2012). Ochi de safir, Metajhimo. (2016). Dragoste sau jihad, EpiCentru, și a participat la următoarele lucrări colective (2011) Panorama istoriei educației, (coord.) S. Bouzakis) Gutenberg-George & Costas Dardanos, (2009). Refugiații în Macedonia, (coord. I. Mikhailidis) (în colaborare cu K. Fotiadis) Miletus, (2008). Didactica istoriei în Grecia și cercetarea în manualele școlare (coord. A. Andreou) (în colaborare cu A. Andreou). (2006) Probleme de istorie și istoriografie a educației (coord. Chr. Tzikas).
A participat la 60 de conferințe internaționale și naționale și a publicat articole în reviste științifice de renume (ex. History of Education: ediție Taylor and Francis, etc.). În final, a publicat următoarele două eseuri critice: CineScience [CineScience], www.oanagnostis.gr, 23/4/2014, Andy Green: O privire comparativă asupra istoriei și filozofiei educației [Andy Green, Educație și formarea statului], „The Athens Review of Books”, nr. 25, ianuarie 2012.
