În ultimele decenii, cercetările în știința Didacticii Matematicii, dar și în Psihologia Cognitivă, au adus la lumină multe detalii legate de modul în care are loc învățarea multor concepte și situații ale Aritmeticii Elementare, care sunt necunoscute majorității cadrelor didactice din țara noastră.
Folosind toate aceste date contemporane, în această carte este prezentat modul în care copilul ajunge la înțelegerea conceptului de număr, începând de la cunoștințele și abilitățile pe care le are încă din perioada preșcolară. Se examinează, adică, într-un parcurs evolutiv, abilitățile de numărare orală, de enumerare, de păstrare a numărului, de scriere a acestuia, primele adunări și scăderi, etc.
Este prezentat, de asemenea, modul în care, începând din perioada preșcolară și evoluând până la maturitate, are loc învățarea mentală a celor patru operații simple ale aritmeticii și stocarea rezultatelor acestora în memorie. Se analizează și se oferă reguli de clasificare și evaluare, pentru educator, a problemelor care se rezolvă prin cele patru operații. Clasificările acestor probleme pot fi aplicate până și în primele clase de gimnaziu.
De asemenea, se analizează algoritmii operațiunilor aritmetice scrise și proprietățile care le compun, precum și erorile elevilor în acestea. Conținutul acestei cărți se adresează în principal dascălilor, educatorilor și profesorilor din primele clase de gimnaziu. Se adresează, de asemenea, tuturor celor care se ocupă științific de predarea aritmeticii elementare (autori de programe, consilieri școlari, formatori, cercetători în Didactica Matematicii), precum și părinților și cercetătorilor în Psihologia Cognitivă și pedagogilor care se ocupă de teme matematice.
