Dyslexia a constituit obiectul unei multitudini de lucrări de cercetare, care au contribuit la determinarea naturii și cauzelor acesteia, precum și la dezvoltarea unor abordări didactice adecvate. Cu toate acestea, problemele legate de dezvoltarea emoțională și socială a elevilor cu dislexie nu au fost investigate în mod corespunzător - în special în literatura greacă.

Având ca punct de plecare relația de interacțiune care se observă între factorul cognitiv și cel emoțional, această carte își propune să evidențieze rolul parametrilor emoționali și sociali în evoluția copiilor dislexici și în abordarea dislexiei.

Prin analizarea critică a cercetărilor relevante, se încearcă abordarea următoarelor întrebări:

• În ce măsură este posibil ca dislexia să fie atribuită problemelor emoționale?
• Ce efecte poate avea asupra funcționării emoționale și sociale a elevilor și asupra parcursului lor profesional și personal?
• Ce factori contribuie la apariția sau, dimpotrivă, la limitarea dificultăților psihosociale la copiii și adolescenții cu dislexie?

Marturiile de cercetare dezvăluie interdependența dintre problemele socio-emoționale ale copiilor cu dislexie și sugerează necesitatea furnizării de suport psihosocial în cadrul școlii.