"Gramatică, mai multă gramatică!" Cu această cerere, se subliniază practica dominantă a învățării limbilor străine în țara noastră în prezent. Și în timp ce în cazul învățării limbii grecești ca limbă maternă, această practică a început să fie contestată, în cazul limbilor străine, cererea pentru mai multă gramatică este întărită. Această practică centrată pe gramatică este contestată de cele trei studii adunate în acest volum. Studiile se concentrează pe acele factori de comunicare pe care practica de predare tinde să-i neglijeze: vocabularul, dialogul, texte. Și toate cele trei studii concluzionează cu propuneri pentru îmbogățirea procesului educațional prin practici de învățare axate pe situații de comunicare reale. O concluzie comună a tuturor celor trei studii este necesitatea diferențierii varietăților de limbă în timpul procesului educațional și necesitatea familiarizării elevilor cu tipuri de texte de zi cu zi, autentice și contemporane.
Dionysis Goutsos examinează și analizează corpuri de texte reale - nu "de învățare" și construite - pentru a determina etapele de dezvoltare a vocabularului prin care un vorbitor non-nativ de limbă greacă ar trece mai ușor. Maria Sifianou subliniază importanța interactivității și a discursului autentic de zi cu zi pentru învățarea unei limbi străine. Ea examinează o varietate largă de exemple din comunicarea de zi cu zi și analizează organizarea actelor dialectice ca un sistem de reguli care "răspund în acțiune" și descriu "ce se întâmplă în conversațiile reale". Alexandra Georgakopoulou prezintă noile moduri de comunicare modelate de noile tehnologii și sugerează tehnici prin care educatori pot exploata o gamă largă de evenimente de comunicare în spațiul virtual pentru producția și percepția dinamică a textelor."