Această carte își propune să prezinte o serie accesibilă de lecturi care oferă idei pentru implementarea metodelor alternative de evaluare în contextul sălilor de clasă, deoarece intenția autorilor este de a oferi relatări despre practicile de evaluare practice din Grecia, precum și de a prezenta unele lucrări ale practicienilor și cercetătorilor (studii pre și postuniversitare). Credem că, deși evaluarea orientată spre standarde prevalează în contextul grec, profesorii sunt capabili să creeze practici adecvate de evaluare alternativă/autentică în propriile lor săli de clasă.

Abordăm aspectele fundamentale ale problemelor de evaluare în setările de clasă L1/L2/FL (limba maternă/limba secundă/limba străină). Accentul se pune pe descrierea practicii de evaluare, deși se bazează pe teorie. În acest scop, cartea oferă o abordare teoretică a aspectelor legate de evaluarea alternativă, precum și un repertoriu de instrumente, mostre și metode care să fie incorporate în mediul zilnic al sălii de clasă. Sunt evidențiate diferențele dintre evaluarea formală și evaluarea alternativă, sunt prezentate unele principii de bază care stau la baza utilizării evaluării autentice formative, este evidențiat caracterul centrat pe elev al evaluării alternative și sunt sugerate câteva exemple de instrumente alternative care au fost implementate în sala de clasă.

Cartea își propune să atingă următoarele obiective: i) o (re)conceptualizare a problemelor de evaluare a limbii; ii) o înțelegere coerentă și unitară a metodelor și instrumentelor de evaluare alternative, cum ar fi portofoliul, jurnalul/dziarul, observarea în clasă, protocoalele de gândire cu voce tare, evaluarea bazată pe proiect, evaluarea descriptivă, rapoartele de evaluare și rubricile; iii) o resursă pentru practicieni, cercetători și studenți universitari în acest domeniu emergent.