Existența diverselor probleme educaționale nu ar trebui ignorată, dar nici contestată. Schimbarea rapidă a limitelor cunoașterii științifice observată zilnic face necesară o abordare interdisciplinară a problemelor emergente din practica pedagogică și menținerea vigilenței persoanelor implicate în procesul educațional.

Oferind exemple de manifestări variate ale dificultăților de învățare și complexitatea înțelegerii lingvistice, acceptăm conștient dificultatea caracteristică a demersului de abordare a problemelor pedagogice. Apoi, pornind de la reflecții teoretice-epistemologice legate de relația individ-societate și posibilitatea unei abordări metodologice a acestei relații în cadrul practicii pedagogice, ajungem la constituirea domeniului de cunoaștere al Pedagogiei Speciale ca știință autonomă, având ca punct de referință condiția problematică.

Aici apar două dificultăți: În primul rând, necesitatea adoptării celui mai adecvat model interpretativ pentru a realiza necesara trecere de la simpla descriere a condiției problematice la modul în care aceasta se manifestă și este percepută atât pe un nivel intra-personal, cât și pe un nivel inter-personal. În al doilea rând, necesitatea existenței unei Diagnostici Pedagogice sigure.

Și aici este momentul în care prezentăm schița unei viitoare încercări pentru o evaluare pedagogică multidimensională (PED. DI.A), care deschide noi orizonturi pentru cercetări viitoare. Această carte este oferită la bunăvoința cititorului, cu conștientizarea posibilelor imperfecțiuni. Cu toate acestea, caută insistent soluții pentru realitatea pedagogică în schimbare, cu scopul de a aborda mai eficient diversele probleme care apar pe nivel conceptual-definitoriu al termenilor, metodologic-diagnostic și practic-intervențional.

[Extras din textul de pe coperta din spate a publicației]