Cercetarea istorică asupra mișcării educaționale a democratizării (și în general a democratizării) a avansat semnificativ, cel puțin în comparație cu alte domenii din Istoria Învățământului Neoelenic. Știm deja destule despre contribuția pe care au avut-o acțiunile anumitor persoane în apariția, dezvoltarea și diseminarea mișcării, cu cazuri reprezentative precum Psihares pentru rolul său decisiv în domeniul literaturii și Glinos, Delmouzos, Triantafyllidis, Koutouras pentru activitatea lor în domeniul educației.

De asemenea, știm destul de mult despre colectivitățile care au exprimat sau s-au conectat cu democratizarea: Grupul Educațional, Sociologii, Socialiștii, Compania Studențească, diversele asociații ale democratizatorilor, chiar și despre anumite categorii profesionale și sociale care au avut o participare crescută în mișcare (de exemplu, medicii democratizatori).

Așadar, s-ar putea să ne așteptăm ca cercetarea să se extindă și asupra acelui grup chemat să aplice reforma lingvistică educațională în școli: educatorii. Această zonă, totuși, rămâne neexplorată, ceea ce ridică întrebarea: este vorba despre o zonă sterpă sau poate lipsa studiilor sugerează o subestimare inconștientă a rolului educatorilor în formarea politicii educaționale de fiecare dată?

[Fragment din textul de pe coperta din spate a publicației]