Abordarea clasei școlare prin prisma psihologiei sociale permite perceperea acesteia ca o structură socială multidimensională în care procesul de învățare și succesul său sunt modelate de un mreje de fenomene, procese și comportamente.

Clasa școlară este un domeniu dinamic de interacțiuni între elevi și profesor. În acest context, conținutul și eficiența învățării sunt determinate de un set larg și diversificat de procese intraindividuale, comportamente interumane, relații de grup și orientări ideologice care sunt direct legate de identitatea individuală și socială a agenților.

În fiecare zi, elevii și profesorii își aduc în clasă sinele și sunt chemați să gestioneze și, în același timp, să negocieze elemente temperamentale și aspecte ale identității lor sociale, atitudini, percepții, performanțe, diferențe individuale, stereotipuri și prejudecăți, părtiniri intra-grup și discriminări inter-grup, poziția și comportamentul lor față de alteritate.

Este vorba despre un contract de opinie, convingeri și comportamente care se modifică prin fluxul desfășurării în lumea lor socială micro- și macro-.

Manualul de psihologie socială a clasei școlare prezintă într-un mod deosebit de concis diversitatea cercetării socio-psihologice a clasei școlare. Se bazează pe experiența de cercetare și experiența trăită a autorilor, este scris într-o limbă simplă și ușor de înțeles și conține exemple din viața de zi cu zi a clasei școlare.