În această carte se analizează modul de constituire și transformare a programelor analitice ale învățământului secundar în Grecia, din perioada postbelică până în prezent.
La nivel metodologic, se încearcă corelarea analizei micro cu cea macro prin intermediul funcției proceselor de constituire și transformare la nivel social (relații structurale, roluri instituționale, entități de acțiune etc.) cu procesele de constituire și transformare a programelor analitice.
Programele analitice sunt abordate atât din perspectiva structurilor și funcțiilor, cât și din cea a entităților. Prin intermediul abordării metodologice care se face, se arată că în procesele de constituire a cunoștinței școlare predomină cadrul ideologic și politic (deoarece lipsesc componentele esențiale atât la nivelul constituirii, cât și la nivelul evaluării și transformării programelor analitice).
În schimb, cadrul economic nu pare să aibă un impact semnificativ. Prin urmare, programele analitice ale învățământului secundar grecesc întârzie să fie reformate, iar atunci când acest lucru se întâmplă, nu pare să se alinieze în ceea ce privește principiile structurale cu contextul lor mai larg.
Așadar, programele analitice din Grecia devin mai degrabă un „goal” (din perspectiva conținutului, semnificației, dar și a rezultatelor) text politic, care sunt reglementate în funcție de preferințele ideologice ale fiecărei conduceri politice, decât o abordare pedagogică substanțială asupra cunoștinței școlare, care ar deveni în mod esențial funcțională pentru societate.
Cel mai mic preț al anului pe piața Skroutz, bazat pe istoricul prețurilor produsului vândut pe platformă.