Scopul redactării acestui volum a fost investigarea modului în care profesorii înțeleg bullyingul școlar în rândul elevilor cu dizabilități.
În cercetare au participat 20 de profesori din învățământul secundar de educație generală și specială din județul Attica. Rezultatele au arătat că cea mai frecventă formă de victimizare în rândul elevilor cu D.E.A. este cea verbală, urmată de cea fizică, psihologică, electronică și sexuală.
În ceea ce privește frecvența bullyingului în rândul elevilor cu D.E.A. și a elevilor tipic dezvoltatori, nu pare să se contureze o imagine clară, având în vedere că unii profesori susțin că elevii cu D.E.A. devin victime ale bullyingului mai frecvent în comparație cu colegii lor tipic dezvoltatori, în timp ce alții afirmă exact opusul.
În plus, se constată că categoriile de elevi cu D.E.A. care sunt implicați cel mai frecvent în situații de bullying școlar sunt elevii cu Tulburare de Deficit de Atenție – Hiperactivitate (TDAH), copiii cu întârzieri mentale și elevii cu autism/sindrom Asperger.
