Acest volum colectiv examinează schimbarea de paradigmă de la abordările pedagogice și psihologice tradiționale, neoliberale, individualiste, monologice, logocentrice și orientate cognitiv către cadre de învățare și dezvoltare întrupate și experiențiale, euristice și bazate pe descoperire, narative și dialogice, ludice și polifonice, multimodale și performative. Se pune un accent deosebit pe participarea activă, implicarea emoțională, inițiativa creativă și formarea unor spații polifonice ale sensului și a unor medii incluzive pentru educație, învățare, cunoaștere și dezvoltare personală.
În cele douăzeci de capitole ale volumului, autori din diverse domenii științifice prezintă metodologii inovatoare, abordări de cercetare și modalități de analiză referitoare la voce, joc, democrația școlară, basm, cântec, sexualitatea alternativă, „ascultarea filosofică” a certurilor dintre copiii de vârstă preșcolară, precum și la păpușă, ca mijloc dialogic și narativ de reglare socio-emoțională. Sunt prezentate, de asemenea, pedagogia muzeală, educația muzicală, pedagogia teatrală, educația psihomotorie, mișcarea creativă, pedagogia literaturii, precum și procesele tradiționale de învățare ale poporului Baka și altele, evidențiind importanța unor medii democratice bazate pe încredere, acceptare, incluziune și conviețuire creativă.
Volumul propune o perspectivă epistemologică și metodologică în care corpul, emoția, arta, narațiunea și dialogul funcționează ca mijloace multimodale de întâlnire, exprimare și co-creare a sensului, de sensibilizare socială, de bunăstare colectivă și de eliberare de normele restrictive, sporind capacitatea fiecărei persoane de a participa activ, de a co-crea și de a se dezvolta în comunități democratice și incluzive de învățare și de viață.
