41
46
Lei
Livrare
lun, 21 sep - mie, 23 sep
12,00 Lei
costul de livrare
Trimis de la Grecia
Descriere
Specificații
Școala reprezintă un punct de întâlnire și coexistență pentru mulți și diferiți copii. Printre atribuțiile sale se numără sensibilizarea și cultivarea atitudinilor de acceptare față de toți, înțelegerea reciprocă și interacțiunea între elevi, precum și dezvoltarea și menținerea relațiilor prietenoase atât în cadrul școlii, cât și în afara acesteia.
Includerea elevilor cu dizabilități în clasele generale este un subiect care a preocupat în mod special atât oamenii de știință și cercetătorii, cât și educatorii și părinții elevilor. Fiecare, din perspectiva sa, susține beneficiile care decurg din acest proces. Cercetătorii vorbesc despre incluziunea socială a elevilor cu dizabilități. Părinții susțin că este dreptul copilului lor să învețe la școala din vecinătate, iar educatorii sunt chemați să satisfacă nevoile educaționale, psihologice și sociale ale tuturor elevilor, fără excepție.
Resursele disponibile sunt minime, iar sprijinul pe care îl primesc este neglijabil. În plus, discutăm despre includerea elevilor cu dizabilități, fără ca elevii din clasa generală să fi fost pregătiți pentru acest lucru. Ca rezultat, elevii cu dizabilități rămân adesea izolați sau marginalizați în clasele în care studiază, fără prieteni și fără oportunitatea de a interacționa cu colegii lor.
Scopul acestei cărți este, pe de o parte, de a oferi educatorilor baza teoretică necesară pentru a putea recunoaște cauzele și efectele comportamentelor din clasă, comportamente care sunt legate de acceptarea dizabilității. De asemenea, să îi informeze cu privire la modul de organizare și implementare a unui program educațional destinat informării și sensibilizării elevilor pe teme legate de dizabilitate.
Prin descrierea diferitelor programe care au fost implementate de-a lungul timpului, se oferă idei educatorilor pentru programele pe care aceștia pot să le realizeze, dar, simultan, se evidențiază acele aspecte ale programului care au dus la eșecul atingerii obiectivului pentru care au fost concepute.
Școlile concep programe de incluziune, dar adesea eșuează, deoarece se concentrează în principal pe elevii cu dizabilități. Părinții și specialiștii se preocupă de cum poate fi îmbunătățită imaginea copilului cu dizabilitate, abilitățile și capacitățile acestuia, cum poate fi realizată socializarea lui. În încercarea lor, ei scapă esența realității. Ceea ce este necesar să fie reconfigurat mai întâi este chiar mediul, fie că ne referim la accesibilitatea fizică, fie, în general, la accesibilitatea la bunurile sociale, având în vedere că fiecare om are drepturi elementare.
Un obstacol semnificativ îl reprezintă concepțiile greșite pe care adesea elevii le au în problemele legate de dizabilitate, dar și prejudecățile care sunt perpetuate dintr-o generație în alta. Este necesar, în sfârșit, să se înțeleagă că construirea unei baze cognitive puternice pentru categoriile de dizabilitate, caracteristicile lor, dar și pentru posibilitățile și limitările cu care se confruntă persoanele cu dizabilități va ajuta semnificativ la ruperea acestei continuități strânse de reproducere a prejudecăților și să înceapă o percepție diferită asupra dizabilității.
Vârsta pre-adolescenței este cea mai potrivită pentru implementarea unor astfel de programe, deoarece percepțiile elevilor nu s-au solidificat încă, iar aceștia, la această vârstă, sunt mai deschiși față de potențiala interacțiune cu persoane diferite de ei decât în orice alt moment al vieții lor.
Literatura pentru copii a fost aleasă ca mediu de abordare a dizabilității, deoarece, ca subiect cognitiv, este integrată în programa școlară, iar educatorii sunt familiarizați cu utilizarea acesteia. Diversitatea activităților (scrise, plastice, jocuri de rol etc.) contribuie la stimularea și menținerea interesului elevilor, la evitarea oboselii și la crearea unui mediu care nu semănă a "lecție", astfel încât să poată să își exprime fără obstacole neliniștile sau preocupările.
Programele propuse pot fi utilizate așa cum sunt, dar, de asemenea, pot fi modificate în funcție de obiectivele pe care le stabilește fiecare educator și grupul căruia se adresează. Speranța este ca această carte să contribuie la schimbarea mentalității noastre cu privire la modul de abordare a persoanelor cu dizabilități și să atenueze problemele comportamentale care apar zilnic în școala modernă.
Schimbarea percepțiilor și fragmentarea stereotipurilor atunci când începe din copilărie dă speranțe pentru o reorganizare a percepției sociale asupra dizabilității.
Producător
- Autor
- Marina Louari
- Editor
- Lexitypon
- Tip
- Probleme Generale de Educație Specială
- Limba
- Greacă
- Subtitlu
- Programe de formare în zone flexibile pentru persoanele cu handicap
- Copertă
- Moale
- Număr de pagini
- 142
- Data lansării
- -
- Data de publicare
- 2017
- Dimensiuni
- 17x24 cm
- Premiu
- -
- Se adresează
- Pedagogi specializați
- Nivel educațional
- -
- ISBN-13
- 9789605970840
Informații importante
Specificațiile sunt colectate de pe site-urile oficiale ale producătorilor. Te rugăm să verifici specificațiile înainte de a finaliza comanda. În cazul în care întâmpini probleme, raportează aici.