Este cunoscut că 10-12% dintre elevi prezintă dificultăți și nevoi speciale în domeniul învățării și comportamentului social. Acești copii, până de curând, erau marginalizați în sălile de clasă și obțineau diploma de învățământ primar, care însă nu avea un efect concret.

În ultimii ani, la nivel european și național, factorii politici și educaționali responsabili și alte entități și-au îndreptat atenția către acești copii. Acest lucru a dus la o maturizare din ce în ce mai mare a ideii de integrare preșcolară și de educație comună pentru toți copiii, cu și fără dificultăți și nevoi speciale, în aceeași școală (școală inclusivă).

În plus, multe dintre aceste copii frecventează deja școlile obișnuite, dar, în cele mai multe cazuri, fără un program și un suport sistematic. Credem că foarte curând, în criteriile prin care se va evalua calitatea serviciilor educaționale oferite de stat, precum și a activității educatoarelor și a școlilor, se va include și ceea ce fac pentru copiii cu dificultăți și nevoi speciale, pentru a asigura aplicarea principiului egalității șanselor la educație pentru toți copiii.

În această carte se încearcă să se definească și să se discute principii fundamentale, strategii și modele pentru:

• Evaluarea copiilor, aprecierea abilităților și determinarea nevoilor lor educaționale.
• Abordarea psihopedagogică adecvată și suportul didactic pentru aceștia.
• Planificarea și implementarea de programe didactice și de sprijin adaptate.
• Implicarea și rolul părinților în activitatea de sprijin a școlii.
• Tehnicile avansate, care sunt folosite sau care ar trebui să fie folosite, pentru a aborda dificultățile copiilor în limbaj și matematică.
• Organizarea și funcționarea cadrului educațional mai larg și a unităților școlare, astfel încât dificultățile și nevoile speciale să fie abordate eficient.