În ultimii ani, dificultățile de învățare se află în centrul unei multitudini de cercetări, studii și publicații.

Această situație nu se explică doar prin progresele realizate în domeniul pedagogiei, psihologiei și neuroștiințelor, ci se încadrează într-un context social mai larg.

Într-o epocă marcată de o creștere uriașă a volumului de informații, de fluxul rapid și circulația informației, de specializarea profesională excesivă etc., este firesc ca interesul pentru fenomenul învățării, procesele cognitive fundamentale, substratul lor biologic și dificultățile, disfuncțiile și tulburările cognitive și de învățare variate să crească.