În ultimele decenii, înțelegerea Dificultăților de învățare a fost o preocupare majoră pentru comunitatea științifică internațională. Atentia este concentrată asupra evaluării conștiente a conștientizării fonologice și morfologice la copiii preșcolari pentru detectarea validă și în timp util a dificultăților și abilităților emergente în călătoria lor de învățare. Conștientizarea fonologică este definită ca abilitatea unei persoane de a manipula conștient silabele și/sau fonemele dintr-un cuvânt (Protopapas, 2008). Conștientizarea morfologică este abilitatea unei persoane de a recunoaște și manipula cele mai mici unități semantice (prefixe, sufixe) ale unui cuvânt (Andreu, 2012).

Acestea sunt două abilități importante pentru dobândirea competenței în citire și ortografie. Această concluzie a fost formulată de Borleffs, Maassen, Lyytinen & Zwarts (2017) prin studierea cercetărilor anterioare efectuate în diferite limbi. Ei au argumentat chiar că conștientizarea deficientă a fonologiei și morfologiei duce adesea la dificultăți în citire.