În epoca celei de-a patra revoluții industriale și a inteligenței artificiale, trecutul istoric se confruntă cu o mare provocare: va reuși să-și mențină importanța în viața de zi cu zi a oamenilor și în educația lor sau va fi comprimat de condițiile restrictive ale dominanței unui prezent digital?
Discuția despre forma educației istorice în grădinițe și școlile primare este, astăzi, mai actuală ca niciodată. Perspectiva de a introduce conceptul de gândire istorică în învățământul primar și de a contura modalitățile prin care pot fi structurate modele educative care să fie integrate în procesul educațional oferă multe căi creatoare pentru a vorbi copiilor despre trecutul istoric.
Scopul principal al acestei perspective este ca introducerea în educația istorică a copiilor de vârstă preșcolară, școlară timpurie și din clasele superioare ale școlii primare să devină mental potrivită pentru vârsta lor și plăcută. Modelul plictisitor de predare a istoriei din secolul trecut poate fi transformat într-unul atractiv și adaptat nevoilor educaționale moderne ale copiilor din învățământul de masă și special.
Această carte încearcă să identifice punctele de întâlnire ale pedagogiei, educației istorice și psihologiei cognitive, să studieze modelele educaționale moderne pentru gândirea istorică și să propună modele educaționale de abordare a gândirii istorice pentru grădiniță și școala primară. Își propune să deschidă discuția despre plasarea predării istoriei și a educației istorice în fața provocărilor contemporane ale sistemului educațional, cu respect pentru cultura și istoria noastră.
Această carte, în timp ce abordează aceste provocări căutând răspunsuri fundamentate științific, adoptă un stil de scriere accesibil, cu scopul de a facilita cititorilor înțelegerea conceptelor științifice, termenilor și argumentelor. Se adresează viitorilor educatori din departamentele de pedagogie, cadrelor didactice active, părinților și celor care au sensibilități și interese deosebite pentru istorie, educație și cultură.
