Această studiu investighează istoria complexului educațional Arhigeniei (secția pentru fete 1857-1922, băieți 1868-1894), de la înființarea sa în 1857 până la întreruperea activității în 1922, rețelele de mobilitate profesională și sociabilitatea absolvenților săi.
Investigarea a scos la lumină diferitele administrații sub care a funcționat Arhigenia și respectivele opțiuni și standarde educaționale: administrația „Arhigenia” conform sistemului educațional francez, cea „Patriarhală” ca instituție națională superioară și cea a Administrației Politice Grecești a Traciei conform tipului Arsaque. În ciuda standardelor educaționale diferite, caracteristici constante au fost comunicarea continuă cu curentele pedagogice și muzicale europene, caracterul practic al studiilor, orientarea spre satisfacerea nevoilor educaționale ale comunităților greco-ortodoxe din regiune și adaptarea opțiunilor educaționale la conjunctura politică în schimbare, cum ar fi: accentuarea materiilor de „grecitate” (limba greacă, religie, muzică bisericească), atunci când se intensifică competițiile naționale și religioase sau se urmărește apropierea de ortodocșii turcofoni din alte confesii, și reluarea funcționării Internatului pentru educația unui număr mai mare de învățătoare, în timpul vârfului politicii antibugară.
Înființarea și funcționarea Arhigeniei a contribuit la modernizarea comunității greco-ortodoxe în domeniul educației, o cotitură în modelele de viață ale fetelor, care obișnuiau să fie închise în casă până la căsătorie, și aplicarea în practică a opiniei filosofico-politice radicale despre necesitatea educației pentru toți, indiferent de origine socio-economică. A fost înființată pentru „bunăstarea națiunii” în afara spațiului urban, unde în general se construiau instituții similare.
Instituția a jucat un rol în răspândirea greacă a limbii, cu rețeaua extinsă de mobilitate geografică a absolvenților săi, care obișnuiau să obțină două diplome, de învățătoare și educatoare, pentru a predau în regiune, în timp ce în partea asiatică (nordică și centrală), rețeaua obține o funcție duală, educațională și/sau matrimonială, ca mod de combatere a turcogalbiei.
Fondul a integrat absolvenții în colectivitatea „arhigenidelor”, întărind încrederea în sine, astfel încât, în ciuda restricțiilor impuse de spațiul public și privat, acestea să rămână în profesie, cu diverse adaptări ale „sinelui”, și să își asume acțiuni colective cu implicații socio-politice.
