Prezenta lucrare se adresează în primul rând studenților facultății de Chimie care au avut inspirația de a alege să se informeze în domeniul didacticii Chimiei.

Didactica Chimiei, la fel ca și a tuturor științelor naturale, reprezintă un domeniu multidimensional și cu o largă arie de acoperire, incluzând cel puțin cunoștințe de bază în Chimie, istoria Chimiei, pedagogie, psihologie și în special psihologia copilului și epistemologie, având ca scop pregătirea cât mai bună a absolvenților facultății de Chimie pentru a prelua sarcina dificilă, solicitantă și esențială de a integra cunoștințele chimice necesare în fundamentul cognitiv al elevilor lor, adică al membrilor generației următoare, mai tinere, care reprezintă în mod obiectiv viitorul patriei.

Contactul satisfăcător cu Chimie și mai ales cu laboratoarele studenților în anul întâi, contactul corespondent satisfăcător cu Istoria, precum și cu Istoria Chimiei și cu Epistemologia, îl fac pe autor capabil să prezinte o lucrare relativ satisfăcătoare care să includă, din perspectiva chimistului, elementele ce îl vor ajuta să își găsească drumul în organizarea predării Chimiei ori de câte ori va fi solicitat să o realizeze.

Desigur, precum majoritatea lucrărilor similare, aproape întreg conținutul este legat de predarea în învățământul liceal, în primul rând pentru că acolo are loc primul contact al copiilor cu științele naturale și atunci trebuie puse bazele cunoștințelor lor în legătură cu acestea și în al doilea rând pentru că aceste lucrări, având drept destinatari studenți în învățământul terțiar, fac parte evident din planificarea educațională a autorului sau a profesorului și corectitudinea lor va fi evaluată în practică de destinatarii finali.

CONȚINUTURI

A. Fundamente teoretice

1. Cunoașterea
2. Dobândirea cunoașterii
2.1 Pozitivism (raționalism)
2.2 Empirism
2.3 Metoda inductivă
2.4 Metoda deductivă
3. Stabilirea obiectivelor predării

B. Teorii aplicate

4. Comportamentalism
5. Procesul de dezvăluire
6. Construcționism
6.1 Teoria lui Piaget
6.2 Teoria lui Vygotski
6.3 ...și altele
7. Unelte didactice

C. Predarea științelor

8. Necesitatea predării științelor
9. Particularități în predarea chimiei
9.1 Limbajul simbolic al Chimiei
9.2 Programa analitică
9.3 Atitudinea elevilor
9.4 Cunoașterea subiectului de către profesor
9.5 Cunoașterea obiectului pedagogic
9.6 Legătura cu celelalte științe
9.7 Noi tehnologii în predare
10. Condiții pentru predare eficientă
10.1 Concepțiile greșite ale elevilor
11. Evaluarea
11.1 Realizarea obiectivelor programei
11.2 Succesul general pe baza notelor
11.3 Evaluarea prin examene orale și teme
11.4 Structurarea subiectelor examinărilor
12. Feedback-ul

D. Experimentul în predarea chimiei

13.1 Amestecuri și compuși chimici
13.2 Soluții, concentrații
13.3 Reacții chimice
13.4 Echilibrul chimic
13.5 Baze și acizi
13.6 Oxidare și reducere
13.7 Chimie organică

E. Anexe

A1. Program analitic indicativ
A2. Micro-predarea
A3. Realizarea unui studiu legat de educație
A4. Absențe justificate de la laborator